格言：鏡よ、鏡。指導者の姿は、選手の瞳に映る。
選手と指導者の『共育』が未来を拓く
「選手も指導者も共に育つ」。
PHOENIX愛知が掲げるこのコンセプトは、一見すると誰もが頷く美しい理想論に聞こえるかもしれません。選手は指導者から学び、指導者もまた選手から刺激を受けて成長する。そんな理想的な関係性を、私たちは目指しています。
しかし、この言葉の裏には、もっと深く、そして時として目を背けたくなるような現実が隠されています。この記事では、なぜこの「共育」という理想が多くの現場で形骸化してしまうのか、その構造を解き明かし、真の成長へと繋がる道筋を探ります。
「共に育つ」という理想の形とは？
私たちが考える「共育」とは、単なる知識や技術の一方的な伝達ではありません。それは、選手と指導者が互いを映し出す「鏡」のような関係性を築くことです。
選手は指導者の鏡：指導者の情熱、探求心、そして人間性は、選手のプレーや姿勢に如実に現れます。
指導者は選手の鏡：選手の疑問、伸び悩み、そして輝きは、指導者自身の指導法や関わり方を見直すための貴重なフィードバックとなります。
この相互作用が機能して初めて、両者は共に成長の螺旋階段を登ることができるのです。選手と指導者は、決して「教える側」と「教わる側」という固定された関係ではないのです。
なぜ、理想は行動に移されないのか？見えない壁の正体
これほど素晴らしいコンセプトが、なぜ多くの現場で実現されないのでしょうか。その根底には、私たちの心に潜むいくつかの「見えない壁」が存在します。
壁①：「指導者への指摘は悪」という同調圧力
「指導者の考えが浅いかもしれない…」と感じても、それを口にすることはタブー視されがちです。指導者の権威を損なうことへの恐れ、波風を立てたくないという心理が、建設的な対話を妨げます。この沈黙が、結果的に指導者の成長機会を奪ってしまうのです。
壁②：指導者自身の「無意識の停滞」
過去の成功体験や固定観念に縛られ、自らの指導法を省みることができなくなっている指導者も少なくありません。「教える」という行為に慣れきってしまい、選手から「学ぶ」という視点を失ってしまうのです。
これらの壁が存在することで、理想的なはずの「共育」のサイクルは止まり、一方向の指示命令しか生まない不毛な関係性が生まれてしまいます。
思考の連鎖を断ち切れ：選手の一言が指導者を変える
ここで、私たちは一つの衝撃的な仮説を提示します。
「思考の浅い指導者を増やしてしまうのは、もしかしたら思考の浅い選手なのかも知れない」
これは、選手に責任を転嫁する言葉ではありません。むしろ、選手が持つ「力」に光を当てる言葉です。指示を待つだけ、与えられた練習をこなすだけの選手からは、指導者は何も学ぶことができません。それが、思考の浅い指導者を“容認”し、再生産する土壌となってしまうのです。
しかし、もし選手が勇気を持って、
- 「なぜ、この練習が必要なのですか？」
- 「僕はこう考えたのですが、どう思いますか？」
- 「この戦術の意図が理解できません。」
と問いかけることができたらどうでしょう。その一言は、指導者にとって自らの指導を見つめ直す最高のきっかけとなります。思考が停止していた指導者の脳を、再び活性化させるスイッチになり得るのです。
思考の浅い連鎖を断ち切る鍵は、選手の「問いかける力」と、それを受け止める指導者の「聞く力」に他なりません。
結論：あなたは選手の「鏡」として、何を映し出すか
「選手も指導者も共に育つ」というコンセプトは、ただの綺麗事ではありません。それは、選手と指導者が互いを成長させるための、極めて実践的な戦略です。
選手は指導者を映す鏡。
指導者は選手を映す鏡。
あなたが鏡に映し出す姿は、相手の成長そのものです。
指導者の方へ：選手の疑問や意見を、自らの成長の糧とできていますか？ あなたの背中を、選手は常に見つめています。
選手の方へ：ただ教わるだけでなく、自ら考え、問いかける勇気を持っていますか？ あなたの一言が、指導者を、そしてチーム全体を成長させる起爆剤になるかもしれません。
PHOENIX愛知は、この「共育」の理念を実践し、本質的な成長を目指す全ての挑戦者を応援します。